立信CPA推荐——中注协建设CPA专业方向人才战略二十年
Oct202014
作者：xuanse? 发布：2014-10-20 16:42 ? 分类：注册会计师cpa培训 ? 阅读：
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自1994年国务院批准高等院校开设CPA专业方向以来，各高校开设的注册会计师专业日渐成为定位明确、优势突出、国际水平的一流专业，成为亿万公众人人知晓、万千学子心向往之的品牌专业。作为行业主管部门的中注协已将CPA专业方向建设纳入行业人才战略当中，形成了“教学质量评估、师资培训、学生境外实习、共建实习基地”四位一体的行业后备人才培养合作模式。
一场CPA行业后备人才“造血”与“输血”行动
作为典型的智力密集型行业，人才是注册会计师行业最宝贵的战略资源。
上世纪80年代初，财政部正式恢复重建注册会计师制度。到1988年前后，全国仅有200多家会计师事务所、2000多名注册会计师和7000多名从业人员。
“中国搞市场经济至少需要30万名注册会计师。”扩大人才培养渠道、加快提升注册会计师的职业道德和业务素质，已成为当务之急。
1994年5月，经国务院批准，成立全国注册会计师培训工作领导小组，领导小组成员由财政部等8部委领导担任，领导小组办公室设在中注协。正是因为这个文件，才有了今天生机勃勃的注册会计师专业方向教育。
自1994年在院校开设CPA专业方向教育以来，共培养学生3万余名，向院校共拨款1亿余元；顺利实施了8次教学质量评估工作，其中包括两次实地评估；学生境外实习项目举办了9期，出境实习学生共777人；成功举办了9期注册会计师专业方向核心课程教师师资培训项目，共培训核心课程教师280人次。
以评促教
从1994年最初的7所试点院校，仅用了两年就发展到了23所院校。这期间，部分院校经过合并或因故退出，又或因教学质量评估末位而遭淘汰，目前的19所具备注册会计师专业方向的院校已逐步发展成熟。
为了督促、激励各院校不断完善培养方式，改进教学手段，加强课程建设和师资队伍建设，提高专业方向办学质量，从2006年开始，中注协连续组织开展教学质量评估，对各院校的教学设施、师资水平、生源质量和教学效果等进行定量考核。考核结果不合格的院校，自动被淘汰。
教学质量评估的主要目的是通过对全国注册会计师专业方向院校进行教学质量评估工作，打破以往不论教学质量好坏平均分配财政专项经费的传统做法。
“随着时代的发展，最初的评价指标中有不少已经不能满足现实的需要。为此，我们修订了指标体系，并于2013年开始使用新的教学质量评估指标体系对院校实施评估。”中国注册会计师协会副会长兼秘书长陈毓圭表示。
修订后的指标从教学质量(权重30%)、教学效果(权重30%)和参与行业建设(权重40%)等3个方面进行考核，并引入用人单位对毕业生的使用评价机制，对CPA专业方向教学与改革起到一定的促进作用。
境外实习
2005年，中注协发布了《关于加强行业人才培养工作的指导意见》(即“三十条”)。这是我国专业化市场中介组织第一个系统化的行业人才战略。其中，CPA专业方向院校教育被纳入其中，并成为行业后备人才培养的重要补充。
为加强CPA专业方向学生对注册会计师行业的感性认识，尤其是对国际会计公司工作流程及审计方法的学习，为学生毕业后进入国内会计师事务所工作打下基础，自2006年开始，中注协每年选拔一批品学兼优的学生，到境外国际会计公司实习3个月。
启动注册会计师专业方向学生境外实习项目，是从更基础的阶段培养符合行业国际化发展要求的高端人才，是为更快更好地打造注册会计师行业中国品牌的战略性工作，意义深远。
在毕马威新加坡公司实习期间，觉得自己像一块干渴的海绵在不断地吸收知识的水分，“关于审计的知识与经验，我的起点是零，但好在会计功底帮了不小的忙。”很多参与过境外实习的学生表示，3个月的境外国际会计公司实习，让他们这些连审计课都没有上完的学生有机会对编制工作底稿、抽查凭证等操作“亲密接触”，也对国际会计公司的业务操作流程有了更直观的认识。
2011年8月，中注协对境外实习项目进行了改革。按照实习与就业挂钩、学生与事务所互选等原则，通过学生境外实习项目搭建院校与事务所之间合作培养行业后备人才的平台。这标志着中注协学生境外实习项目改革达到了预期效果。
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